PRAXIS PEDAGÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA EN EDUCACIÓN INICIAL

Linahid Sterling y Nick Romero Sterling y Romero

Resumen


El siguiente estudio consistió en interpretar la praxis pedagógica de los docentes de educación inicial, fase preescolar con respecto a la enseñanza de la ciencia en el ambiente escolar, de modo de indagar si hay un desarrollo de temas científicos en este nivel. El eje fundamental de la investigación se basa en la importancia que tiene el inicio de la ciencia desde los primeros niveles educativos a fin de contribuir con la formación de individuos más críticos, reflexivos y conocedores de los fenómenos de la cotidianidad. El estudio se enmarca en la modalidad de un trabajo de campo de tipo descriptivo, dentro de un enfoque cualitativo, utilizando como método el hermenéutico dialectico. Entre los principales hallazgos, encontramos que la enseñanza de la ciencia es poco utilizada en el aula de este nivel, se evidenció que los docentes manejan poco el currículo de educación inicial y en cuanto a las estrategias utilizadas en el aula, se acentúa mucho el trabajo dirigido, dejando poca oportunidad para que la niña y el niño se expresen.

 

Palabras clave: Praxis pedagógica, fase preescolar, ciencia.


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Referencias


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