Editorial

Resumen

El tercer número del volumen 18 de nuestra revista, correspondiente a Septiembre – Diciembre del año 2014, presenta a los investigadores y comunidad en general un compendio de manuscritos que emergen de trabajos de investigación, revisiones documentales y ensayos argumentativos cuyo propósito es  contribuir a la generación de conocimiento en el campo de las ciencias de la Educación, tal como se expresa en los objetivos de la revista EDUCARE.

En este sentido, la investigación en el área de la educación suele entenderse como una acción de aprender y compartir de experiencias con otros para lograr la adquisición de conocimientos. Es por ello, que en este número se presentan una serie de producciones intelectuales que al ser difundidos y compartidos servirá de apoyo a la construcción de saberes y estimulo para quienes se interesan por contribuir a la sociedad del conocimiento.

Por ello, en este número se muestra el esfuerzo aportado para continuar manteniendo un espacio de divulgación y comunicación de diversas posibilidades de los saberes y haceres educacionales, a través del uso de las redes telemáticas. Como parte de ese nutrido grupo de esfuerzos intelectuales les presentamos, la investigación de corte cualitativo de Yarines Perdomo titulado ser y hacer del servicio comunitario: aproximación  desde el contexto formación inicial en Educación Especial el mismo, tuvo como propósito generar una aproximación teórica sobre el ser y hacer del servicio comunitario de los docentes en formación inicial en educación especial y se desarrolló bajo la metodología documental con tratamiento teórico. Entre las reflexiones se encuentra: que la perspectiva del ser sobre el hacer, depende primordialmente de las fortalezas personales, de las habilidades pedagógicas que se tengan para llevar a cabo una práctica reflexiva significativa y de la promoción del amor por lo que se hace, todo ello es la raíz que sustenta la formación inicial del docente en educación especial.

Asimismo, se presentan los reportes investigativos de Giosianna Pollieri y Juana Jiménez con el estudio denominado rúbrica de diseño instruccional para aulas virtuales en la docencia universitaria, la misma tuvo como objetivo diseñar una rúbrica de diseño instruccional para aulas virtuales en la docencia universitaria, se ubicó en la modalidad de proyecto especial apoyado en una investigación de campo descriptiva. Como parte de las conclusiones señalan que la rubrica representa una guía que incidirá en el fortalecimiento del proceso de desarrollo de aulas virtuales en las Instituciones Educativas universitarias.

Por otra parte, se incluyen dos investigaciones documentales, entre las que figura la de Candy Padrón y María Bravo cuyo título es Las competencias TIC para la gestión del conocimiento: un aporte desde el modelo TPACK, que tiene como objetivo ofrecer a los docentes en formación y ejercicio orientaciones teóricas para abordar la incorporación de las TIC en los ámbitos referidos a partir de las competencias mínimas necesarias y a la luz del modelo TPACK cuyo nombre viene dado por las siglas en inglés Technological Pedagogical And Content Knowledge, que contempla tres conocimientos fundamentales para abordar la integración tecnológica curricular: el conocimiento pedagógico, tecnológico y disciplinar. Al concluir el estudio, estiman que su empleo favorece procesos de implantación de las TIC de manera contextualizada.

En la misma modalidad de revisión documental Morela Viscaya  presenta un manuscrito titulado Liderazgo creativo en la formación del docente y su propósito es analizar las teorías que apoyan el desarrollo del liderazgo creativo en la formación del docente. La autora menciona que el docente líder creativo es un individuo que con su proceder inspira confianza, inicia acciones positivas, proyecta luz, y define los objetivos que permiten describir futuros más brillantes en su entorno. De esta manera, en cualquier centro educativo, es imperativa la disposición al permanente cambio, ya que es una característica de las sociedades actuales.

Finalmente, se incluye el ensayo de los autores Luis Eduardo Piña López, Lesdybeth Rodríguez y Blanquita C. García G referido a la valoración social del docente universitario: una perspectiva fenoménica en IEU del estado Falcón, con la producción se  pretende interpretar la valoración social de los docentes universitarios en dos Instituciones de Educación Universitaria (IEU) del estado Falcón. El estudio partió de un intercambio subjetivo, producto de una actividad de formación continua en el contexto profesional y de la autopercepción. Entre los hallazgos fue posible develar los logros de trayectoria académica y posición docente, aunado a la actuación centrada en el profesionalismo que contrasta con los requerimientos socio económicos, la calidad de vida y el compendio de saberes generador del perfil y emprendimiento educativo, al tiempo que los informantes destacaron como requerimiento, la necesidad de valorización y formación permanente para la constante transformación personal-social.

Para concluir, queremos expresar nuestro agradecimiento  a cada uno de los investigadores que han enviado sus producciones para ser publicados en nuestra revista, a los árbitros colaboradores por su dedicación y apoyo incondicional. No queda más que invitarlos a publicar sus trabajos para seguir contribuyendo a la sociedad del conocimiento.  

Por el Consejo Editorial

 Mg. Karla Flores

 Directora Editora de Revista EDUCARE