EL CONCEPTO DE NATIVOS Y ESPAÑOLES EN LOS HECHOS DEL 12 DE OCTUBRE DE 1492

Resumen

RESUMEN

Este trabajo se interesó por explorar textos escolares de Ciencias Sociales de la Colección Bicentenario con el objetivo de analizar el concepto de nativos y españoles en enunciados interrogativos presentes en  temas referidos al 12 de octubre de 1492 en los libros de 1° a 4° grado. Teóricamente está basado en las premisas sobre modalidad de Calsamiglia y Tusón (2001), en las de formaciones discursivas de Foucault (1979)   y modalidad interrogativa y su clasificación de Escandell (1999). Se ajustó a los lineamientos del enfoque cualitativo y al tipo de estudio descriptivo e interpretativo de Foucault (1979). Se precisó una clasificación en tres variantes de la interrogativa retórica y se concluye que desde el contenido existen coincidencias para la construcción negativa del concepto del español que se opone a la construcción positiva de la imagen del nativo. Asimismo, que los enunciados interrogativos estudiados responden a un mismo tipo de formación discursiva.

Palabras clave: enunciados interrogativos, interrogativa retórica, formación discursiva.

THE CONCEPT OF NATIVES AND SPANIARDS IN THE FACTS OF THE 12 OF OCTOBER, 1492

ABSTRACT

The interest of this work was centered on exploring the school texts of Social Sciences of the Colección Bicentenario. The objective was to analyze the concept of natives and Spaniards in interrogative sentences found when dealing with themes referred to the 12 of October, 1492 in the books from 1st to 4th grade. The theoretical bases of this work were the postulates of Calsamiglia and Tusón (2001) regarding modality, of Foucault (1979) on discursive construction, and of Escandell (1999) with regards to interrogative modality and its classification. The study was framed within the qualitative approach of a descriptive and interpretative type as stated by Foucault (1979). A classification into three variants of interrogative rhetoric was necessary. It was concluded that in terms of content, the texts show concordance in the negative construction of the concept of Spaniard which is opposite to the positive construction of the native’s image. Also, the interrogative sentences studied belong to the same type of discursive construction.

Key words: interrogative sentences, interrogative rhetoric, discursive construction.

LE CONCEPT DE NATIFS ET ESPAGNOLS DANS LES ÉVÉNEMENTS

DU 12 OCTOBRE 1492

RESUME

Dans ce travail, on s’est intéressé à étudier des textes scolaires de Sciences Sociales de la Collection Bicentenario avec le but d’analyser le concept de natifs et d’espagnols dans des énoncés interrogatifs présents dans lescontenus liées au 12 octobre 1492 dans les livres des quatre premiers niveaux du primaire vénézuélien. Théoriquement, ce travail repose sur les principes de modalité de Calsamiglia y Tusón (2001), sur les formations discursives de Foucault (1979) et sur la modalité interrogative et sa classification d’Escandell (1999). On l’a adapté auxcritères de l’approchequalitative et à l’étude descriptive et interprétative de Foucault (1979). On a établi une classification d’après trois variantes de l’interrogation rhétorique et on conclut que, depuis le contenu, il existe des coïncidences pour la construction négative du concept de l’espagnol s’opposant à la construction positive de l’image du natif. On conclut aussi que les énoncés interrogatifs analysés correspondent au même type de formation discursive.

Mots clé : énoncés interrogatifs, interrogation rhétorique, formation discursive.

IL CONCETTO DI NATIVI E SPAGNOLI NEI FATTI  DEL 12 OTTOBRE 1492

RIASSUNTO

Quest’articolo ha avuto l’interesse speciale nell’esplorare le scienze sociali nei libri di testi della Collezione Bicentenario,  con lo scopo di analizzare il concetto di nativi e spagnoli su enunciati interrogativi presenti nella tematica riguardante il 12 ottobre 1492, nei libri dalla 1°  alla 4 ° elementare. Teoricamente si basa sui presupposti su modalità (Calsamiglia e Tuson, 2001), nelle formazioni discorsive di Foucault (1979) e nella modalità interrogativa e la sua classificazione di Escandell (1999). Prenderemo in considerazione le linee guida dell'approccio qualitativo e il tipo di studio descrittivo e interpretativo di Foucault (1979). È stata realizzata una classificazione in tre varianti dell’interrogativa retorica e concludiamo che secondo il contenuto, esistono  coincidenze per la costruzione negativa  del concetto dello spagnolo in contrasto con la costruzione positiva dell'immagine del nativo. Inoltre, gli enunciati  interrogativi mesi in studio corrispondono a una stessa specie di formazione discorsiva.

Parole chiavi: Enunciato interrogativo.  Interrogazione retorica. Formazione discorsiva.

O CONCEITO DE NATIVOS E ESPANHÓIS NOS FATOS DO 12 DE OUTUBRO DE 1492

RESUMO

Este trabalho se interessou por explorar textos escolares de ciências sociais da coleção Bicentenário com o objetivo de analisar o conceito dos nativos e espanhóis em enunciados interrogativos presentes em temas relacionados ao 12 de outubro de 1492 nos livros de 1º até 4º série. Teoricamente, está baseado nas premissas sobre a modalidade de Calsamigia e Tusón (2001), nas formações discursivas de Foucault (1979), na modalidade interrogativa e sua classificação de Escandell (1999). O trabalho adaptou-se às diretivas do enfoque qualitativo e ao tipo de estudo descritivo e interpretativo de Foucault (1979). Foi preciso uma classificação em três variantes da interrogativa retórica e concluiu-se que, desde o conteúdo, existem coincidências para a construção negativa do conceito do espanhol que se opõem à construção positiva da imagem do nativo. Além disso, os enunciados interrogativos estudados respondem a um mesmo tipo de formação discursiva.

Palavras-chave: enunciados interrogativos, interrogativa retórica, formação discursiva.