RETENCIÓN Y PERSISTENCIA ESTUDIANTIL EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA APROXIMACIÓN INTERDISCIPLINARIA AL CONCEPTO

Resumen

El presente trabajo es una revisión teórico cuyo propósito es presentar un marco de referencia alternativo para la conceptualización del fenómeno de la retención-persistencia de estudiantes del nivel terciario. Tradicionalmente este asunto ha sido estudiado en Latinoamérica bajo el término deserción, el cual otorga al individuo la responsabilidad primaria en el éxito educativo. Desde la década de los noventa se observó en otras orbes un cambio de terminología y de enfoque al problema, no así en nuestra región. Se percibe la necesidad de generar aportes frescos desde la academia que permitan abordar el estudio de este fenómeno desde diferentes perspectivas. El objetivo de este trabajo consistió en generar una aproximación teórica interdisciplinaria que contribuya a satisfacer esta necesidad. Se seleccionaron tres disciplinas, la Pedagogía, la Sociología y la Economía, y autores representativos de las mismas, a saber, Vinvent Tinto, Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron, y Amartya Kumar Sen. Primero, se plantean las orientaciones conceptuales-teóricas de cada autor. Seguidamente, se expone el modelo o propuesta que se derivan de las concepciones teóricas. Finalmente, se propone una concepción de la retención-persistencia que conjuga las tres perspectivas. Como resultado de esta labor, se define la retención-persistencia como una combinación de funcionamientos de los agentes e instituciones que están inmersos en el campo de la educación superior. Desde esta visión, los entes que valoran esta combinación de funcionamientos necesitan contar con la oportunidad real de acceder y mantener los bienes y habitus necesarios para la integración académica y social, de lo contrario el logro de la deseada retención-persistencia se verá altamente comprometido.
Palabras claves: retención, persistencia, aproximación teórica interdisciplinaria.

STUDENT RETENTION AND PERSISTENCE IN HIGHER EDUCATION: AN INTERDISCIPLINARY APPROACH TO THE CONCEPT

ABSTRACT
The present paper is a theoretical article whose purpose is to present an alternative framework to conceptualize the phenomenon of retention-persistence in higher education. In Latin-America, this matter has been traditionally studied under the term of drop out or attrition, which suggest that the individual is the prime responsible. As of the nineties a shift in terminology and approaches to the problem were observed in other orbs. The need to have the academy endeavored in the generation of fresh visions to the study of this issue has been felt. Te objective of this paper was to produce an interdisciplinary theoretical approach that would contribute to satisfy this need. Three disciplines were chosen, Pedagogy, Sociology and Economy, and three outstanding authors from each, Vincent Tinto, Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron, y Amartya Kumar Sen. First, the theoretical orientations of each author is presented. Then, the model that derives from each theory is specified. Finally, a definition of retention-persistence that merges the three approaches is given. As a result, retention-persistence is defined as a combination of functionings of the agents and institutions that belong to higher education. From this perspective, the beings that value this combination of functionings need to count with the real opportunity to have access to and keep the commodities and habitus needed to attain academic and social integration, otherwise, achievement of retention-persistence would be highly compromised.
Key words: retention, persistence, interdisciplinary theoretical approach.