EL ROL DEL PROFESOR NATIVO DESDE LA PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Resumen

En 1973, el Dr. Elliot Woodman, jefe del Departamento de Inglés en el Instituto Pedagógico de Maracay (IPMAR), comenzó una política de reclutamiento (Álvarez & Tineo, 2007). Algunos de estos profesionales permanecieron como parte del cuerpo de profesores de la universidad hasta 1990. En el año 2006, la Jefa del Departamento de Inglés implementó English Language Fellow Program, de la Universidad de Georgetown, auspiciado por la Embajada de Estados Unidos. Dos años más tarde, el Consulado Británico ofreció Foreign Language Assistant Exchange Program, para estudiantes cursantes del último semestre de la carrera de inglés. Sin embargo, hasta los momentos muy poco se había documentado en cuanto al papel que juega el hablante nativo en el proceso de aprendizaje en el inglés como lengua extranjera en el IPMAR. El propósito de esta investigación fue la de determinar el papel del hablante nativo en el proceso de aprendizaje de acuerdo con la percepción de los estudiantes de inglés del Instituto Pedagógico de Maracay. Para cumplir con este objetivo, se pasó una encuesta a los estudiantes que tomaron clases con un hablante nativo con preguntas relacionadas a la producción oral y escrita, motivación y el desempeño docente. Los resultados arrojaron una percepción positiva por parte de los estudiantes. En consecuencia, los autores concluyeron que los programas que incluyen profesores nativos en los departamentos de idiomas de las universidades venezolanas enriquecen el proceso de aprendizaje de la lengua objeto.
Palabras clave: percepción, hablante nativo, programas, proceso de aprendizaje.

STUDENTS’ PERCEPTION ABOUT THE NATIVE SPEAKER IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE.
ABSTRACT
In 1973, Dr. Elliot Woodaman, who was the Head of the English Department at IPMAR, started a native speaker recruitment policy (Álvarez & Tineo, 20072007) and some of these professionals remained as part of the university staff until the 1990s. In 2006, the Head of the English Department implemented the English Language Fellow Program, of Georgetown University, sponsored by the USA Embassy. Two years after, the British Council offers the Foreign Language Assistant Exchange Program, for students who are in the last semester of their career. In spite of this history, little seems to have been documented on the role of the native speaker in the learning process of EFL at IPMAR. This research paper was intended to determine the role of the native speaker in the learning process of EFL according to the perception of the IPMAR English students. To accomplish this objective, students who had taken classes with native speakers were asked to fill out a survey where their opinion about oral and written production, motivation and teacher’s performance was the main concern. The results of the study showed a positive perception from the students of all the aspects considered. Consequently, the authors concluded that programs which promote the inclusion of natives in the language departments of Venezuelan universities enrich the learning process of the target language.
Key words: perception, native speaker, programs, learning process.