EL ALUMNO HUMANO ADOLESCENTE. UNA LECTURA DESDE EL AULA DE EDUCACIÓN MEDIA

Resumen

Son legados de la modernidad, una concepción de escuela y de alumno desvinculado de la complejidad sistémica. Ambos, escuela y alumno, sortean políticas educativas dominadas bajo al ejercicio didáctico transmisionista, aún vigente. Por ende, el estudio caracteriza -desde el alumno- al adolescente humano que se expresa en el aula de clase y las representaciones de los actores en el acontecer pedagógico en la educación media. El análisis sustenta influjos fenomenológicos y hermenéuticos. Los informantes son diez estudiantes de educación media, de una institución pública venezolana. Los hallazgos expresan que los alumnos-adolescentes: asisten a las aulas con proyectos de vida vacilantes, aún no construidos; reconocen los dones y reparos que significa ser humano; se escabullen -a través de los medios socio-afectivos y tecnológicos- del poder dominante; y, en el aula de educación media, pervive un modelo didáctico vacío de diálogo y limitador de la condición humana del alumno adolescente.
Palabras clave: condición humana, modelo didáctico, educación media.

THE HUMAN TEENAGER STUDENT.
AN INTERPRETATION FROM SECONDARY SCHOOL CLASSROOM
Abstract
They are bequeathed of modernity, a conception of school and student detached from systemic complexity. Both, school and student, shun educational policies dominated by the transmisionist didactic exercise, still in use. Therefore, this paper characterizes -from the student´s view- the human teenager who expresses himself in the classroom and examines the representations of the actors in the pedagogic performance that takes place in the secondary school education. The analysis is based upon hermeneutic and fenomenological influences. The informants are ten students of secondary school education, from a public venezuelan institution. Findings express that the teenagers-students: go to the classrooms with hesitant projects of life, still not built; they recognize the gifts and objections that mean to be a human being; they slip away through -the socio-afective and technological means- from the dominant power; and, in the secondary school classroom persists a didactic model void of dialog and restrictive of the human condition of the teenager student.

Key Words: human condition, didactic model, secondary school education