LAS DIMENSIONES POLÍTICA, ESPIRITUAL, MORAL (PEM) DE LA NIÑEZ Y SU IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN FORMAL
Resumen
La niñez como periodo de la vida y tema educativo promueve siempre controversias
interesantes. Los niños y niñas son seres culturales que aprenden a articular lenguaje y las
normas sociales leyendo su entorno. Los adultos, padres, educadores y defensores de la niñez
muchas veces asumimos posturas para “protegerlos” que son limitantes y contradictorias, que
no fomentan las dimensiones espirituales, morales y políticas en ellos y ellas. En este trabajo
exploro las dimensiones políticas, espirituales y morales (PEM) de los niños a través de
producciones verbales, iconográficas y escritas para iniciar un trabajo con un enfoque
interpretativo. Además propongo definiciones para las categorías de análisis que son
espiritualidad, pensamiento sobre lo político, posicionamiento moral para ubicar la temática de
las situaciones. Utilizo el diseño de estudio de caso o situación (Nota 1) y mis análisis son
contextualizados en la luz de la perspectiva histórico – cultural de Lev Vygotsky (1995; 1994)
y los trabajos investigativos y analíticos de Robert Coles (1990, 1987,1986).
DIMENSIONS POLITICAL, SPIRITUAL, MORAL (PEM) FOR CHILDREN AND
THEIR IMPORTANCE IN THE FORMAL EDUCATION
Abstract
Childhood has raised interesting controversies, issues and disputes as a stage of
development as well as an educational subject. Children are cultural beings who learn to
articulate language and social norms by reading their environment. Adults, parents, educators
and advocates of children often assume positions that can be double standard, are
contradictory and limit children’s political, moral and spiritual dimensions. In this work I
explore the political dimensions, spiritual and moral (PEM) of children on the verbal, written
and iconographic productions for children to start a job of interpreting an interpretative
approach. Furthermore I propose definitions for categories of analysis are spirituality, thinking
about the political, moral positioning to place the subject situations. I use the case study design
or situation and my analysis are contextualized in the light of historical perspective - cultural
Lev Vygotsky (1995; 1994) and the research and analytical work Robert Coles (1990, 1987,
1986).
interesantes. Los niños y niñas son seres culturales que aprenden a articular lenguaje y las
normas sociales leyendo su entorno. Los adultos, padres, educadores y defensores de la niñez
muchas veces asumimos posturas para “protegerlos” que son limitantes y contradictorias, que
no fomentan las dimensiones espirituales, morales y políticas en ellos y ellas. En este trabajo
exploro las dimensiones políticas, espirituales y morales (PEM) de los niños a través de
producciones verbales, iconográficas y escritas para iniciar un trabajo con un enfoque
interpretativo. Además propongo definiciones para las categorías de análisis que son
espiritualidad, pensamiento sobre lo político, posicionamiento moral para ubicar la temática de
las situaciones. Utilizo el diseño de estudio de caso o situación (Nota 1) y mis análisis son
contextualizados en la luz de la perspectiva histórico – cultural de Lev Vygotsky (1995; 1994)
y los trabajos investigativos y analíticos de Robert Coles (1990, 1987,1986).
DIMENSIONS POLITICAL, SPIRITUAL, MORAL (PEM) FOR CHILDREN AND
THEIR IMPORTANCE IN THE FORMAL EDUCATION
Abstract
Childhood has raised interesting controversies, issues and disputes as a stage of
development as well as an educational subject. Children are cultural beings who learn to
articulate language and social norms by reading their environment. Adults, parents, educators
and advocates of children often assume positions that can be double standard, are
contradictory and limit children’s political, moral and spiritual dimensions. In this work I
explore the political dimensions, spiritual and moral (PEM) of children on the verbal, written
and iconographic productions for children to start a job of interpreting an interpretative
approach. Furthermore I propose definitions for categories of analysis are spirituality, thinking
about the political, moral positioning to place the subject situations. I use the case study design
or situation and my analysis are contextualized in the light of historical perspective - cultural
Lev Vygotsky (1995; 1994) and the research and analytical work Robert Coles (1990, 1987,
1986).
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