LA SOCIOEPISTEMOLOGÍA: UN ESTUDIO DE SU RACIONALIDAD

Resumen

Este artículo reporta los resultados obtenidos en una investigación documental en el campo de
la Matemática Educativa. Gira en torno de un interés teórico sobre el estado que actualmente
guarda la aproximación socioepistemológica, la pregunta de partida fue: ¿cuál es la
racionalidad que subyace a una explicación científica que se apoya en la idea de práctica
social? Se construye una herramienta de análisis para justificar la racionalidad teórica de la
aproximación, basada en los estados que caracterizan el curso de su evolución. Esta
herramienta, que llamaremos «análisis estructural», se construye a partir del examen
minucioso de otras teorías que, en diversos campos del conocimiento, fueron consideradas
exitosas al nivel de las repercusiones documentadas; este análisis junto con un ejercicio de
anticipación, ha permitido inferir sobre la racionalidad teórica mediante una categorización, es
decir, ha ayudado a entender la particular mirada que la Socioepistemología brinda del
quehacer en el campo de la Matemática Educativa.
Palabras Clave: Socioepistemología, marco teórico, racionalidad, categorización teórica,
análisis estructural, ejercicio de anticipación.
The Socioepistemology: a study of its rationality
Abstract
This article reports the results obtained during documental research in the field of Educational
Mathematics. It is based on a theoretical interest in the current status of socio-epistemological
approximation with the starting point being: what is the rationality that underlies a scientific
explanation which is based on the idea of social practice? An analysis tool is constructed in
order to justify the theoretical rationality of the approximation based on the states that
characterize the course of its evolution. This tool, which we will call “structural analysis”, is
constructed using the meticulous examination of other theories which, in various fields of
knowledge, were considered successful in relation to documented repercussions. This analysis,
together with an anticipation exercise, has allowed us to reach conclusions in relation to
theoretical rationality by means of categorization, i.e. it has helped us to understand the
particular view that socio-epistemology provides in relation to work in the field of Educational
Mathematics.
Keywords: Socio-epistemology, theoretical framework, rationality, theoretical categorization,
structural analysis, exercise of anticipation.