INTELIGENCIA Y COMPRENSIÓN EN LECTURA DE ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE RIESGO SOCIAL

Resumen

Este estudio fue desarrollado con el objetivo de evaluar la inteligencia y la comprensión en
lectura medidas con el Test R1 - Forma B y el Test de Cloze, respectivamente. Participaron 63
adolescentes entre 13 y 17 años (M=14,60, DP=1,08) en situación de riesgo social, siendo
54% (n=34) niñas y 46% (n=29) varones, residentes en una ciudad del interior del estado de
São Paulo-BR. Los resultados indicaron que las puntuaciones promedio obtenidas estuvieron
por debajo de lo esperado, siendo identificado un índice de correlación positivo y significativo
entre los resultados del test de inteligencia y de comprensión de la lectura. Sólo los promedios
de comprensión en lectura presentaron diferencias significativas en función de la escolaridad,
siendo más altas en los sujetos de grados más avanzados. Los demás resultados no mostraron
diferencias significativas relacionadas con el sexo o la edad. Se sugiere que sean realizados
otros estudios, con muestras más amplias y de otras regiones del país.
Palabras clave: Evaluación psicológica, Enseñanza básica, Test de inteligencia, Test de Cloze.

INTELLIGENCE AND READING COMPREHENSION OF TEENAGERS AT
SOCIAL RISK SITUATION
Abstract
This study means to evaluate the intelligence and reading comprehension by Test R1 - Form B
and the Cloze Test respectively. Participated 63 adolescents between 13 and 17 years
(M=14.60, SD=1.08) at social risk, with 54% (n=34) girls and 46% (n=29) boys living in the
inner city the state of Sao Paulo, BR. The results indicated that the mean scores obtained were
less than expected, having been identified an index of positive and significant correlation
between the test results of intelligence and reading comprehension. Only the average in
reading comprehension showed significant differences in the grounds of education, and higher
in students of more advanced series. The other results showed no significant differences
related to gender or age. It is suggested that further studies are conducted with other larger
samples and other regions of Brazil.
Key words: psychological evaluation, Elementary school, intelligence test, Cloze Test.

INTELIGÊNCIA E COMPREENSÃO EM LEITURA DE ADOLESCENTES EM
SITUAÇÃO DE RISCO SOCIAL
Resumo
Este estudo foi desenvolvido com o objetivo de avaliar a inteligência e a compreensão em
leitura medidas, respectivamente, pelo Teste R1 - Forma B e pelo Teste de Cloze.
Participaram 63 adolescentes entre 13 e 17 anos (M= 14,60; DP=1,08) em situação de risco
social, sendo 54% (n=34) meninas e 46% (n=29) meninos moradores de cidade do interior do
estado de São Paulo-BR. Os resultados indicaram que os escores médios obtidos ficaram
aquém do esperado, tendo sido identificado um índice de correlação positiva e significativa
entre os resultados do teste de inteligência e de compreensão da leitura. Apenas as médias de
compreensão em leitura apresentaram diferenças significativas em razão da escolaridade,
sendo mais altas em indivíduos de séries mais avançadas. Os demais resultados não mostraram
diferenças significativas relacionadas ao sexo ou à idade. Sugere-se que outros estudos sejam
realizados com outras amostras mais amplas e de outras regiões do país.
Palavras-chave: avaliação psicológica, Ensino fundamental, Teste de inteligência, Teste de
Cloze