LA DOCENCIA EN LAS REFLEXIONES DE ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN MATEMÁTICA (MOSSORÓ/RN-BRASIL)

Resumen

Este artículo tiene su origen en un estudio intitulado “Narrativas (auto)biográficas en la formación docente: una experiencia en un curso de Licenciatura en Matemática” y desarrollada en el período 2012-2013 el el Instituto Federarl de Educación, Ciencia y Tecnología de Rigo Grande do Norte (IFRN), Campus Mossoró, Brasil. Ante la alta deserción en el curso de Licenciatura en matemática, se procuró, mediante las narrativas escritas y orales, comprnder cómo los alumnos de ese curso se percibían a si mismos y a la profesión para la cual estaban siendo formados. También se procuró conocer como se dio la escogencia del curso de Matemática y cuales son las proyecciones de los alumnos en cuanto a su futuro profesional. Los relatos escritos fueron seguidos de debates acerca de las narrativas que en ellos eran referidas. En esos momentos de reflexión, los alumnos relataron situaciones de alegrías, decepciones, frustrciones, desestimientos. sus textos y discursos orales denotan imposiciones sufridad, preconceptos relativoa a la docencia, incertidumbre en cuanto a la escogencia profesional y mal estar docente aun antes de comenzar a ejercer la profesión. La mayoría de los alumnos reveló poca afinidad con el curso, aun cuando algunos expresan claramente el gusto por la Matemática y su interés en seguir en la carrera docente.
Palabras Clave: Método Autobiográfico, Formación Docente, Licenciatura en Matemática.

A DOCÊNCIA NAS REFLEXÕES DE ALUNOS DA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA (MOSSORÓ/RN-BRASIL)
Resumo
Este artigo tem suas origens numa pesquisa intitulada “Narrativas (auto)biográficas na formação docente: uma experiência no curso de Licenciatura em Matemática” e desenvolvida no período de 2012 a 2013 no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Mossoró, Brasil. Diante da alta evasão no curso de Licenciatura em Matemática, procuramos, por meio de narrativas escritas e orais, compreender como os alunos desse curso percebiam a si mesmos e a profissão para a qual estavam em formação. Também nos preocupamos em conhecer como se deu a escolha pelo curso de Matemática e quais as projeções dos alunos quanto ao futuro profissional. Os relatos escritos foram seguidos de debates sobre as narrativas que redigiram. Nesses momentos de reflexão, os alunos relataram situações de alegrias, decepções, frustrações, desistências. Seus textos e discursos orais denotam imposições sofridas, preconceitos com a docência, incertezas quanto à escolha profissional e mal estar docente antes mesmo de exercerem a profissão. A maioria dos alunos revelou pouca afinidade com o curso, embora alguns expressem claramente o gosto pela Matemática e interesse em seguir a docência.
Palavras-chave: Método autobiográfico, Formação docente, Licenciatura em Matemática.