DINÁMICA DE LOS CAMBIOS EDUCATIVOS EN LOS TIEMPOS ACTUALES Una experiencia de aprendizaje con directores de educación básica en Aragua

Resumen

Resumen
Varios cambios están siendo implantados en la educación básica venezolana, inspirados en el denominado Proyecto Educativo Nacional (PEN). El objetivo de este trabajo fue explorar tanto variables que operarían en esa dinámica como problemas que podrían estar afectando el proceso de implantación. Para lograrlo, se aprovecharon tres reuniones con tres grupos de 35 directores de escuelas básicas cada uno, dependientes de la Gobernación del Estado Aragua. Se utilizaron técnicas grupales que permitieron formular y comprobar hipótesis y recoger data sobre problemas existentes. Como resultado, una hipótesis sobre credibilidad vs posibilidades de éxito de los cambios fue sólo parcialmente comprobada, pero se contrajo el compromiso de re aplicar este ejercicio entre los profesores. Una hipótesis sobre discrepancias entre el rol formal del director (teoría explícita) y el ejercicio real del cargo (teoría en uso) fue ampliamente comprobada. Esta data permitió formular una teoría sobre la gerencia de la escuela básica, representada en un círculo vicioso. Finalmente, se hicieron algunas propuestas para revertir el círculo vicioso en virtuoso.
Palabras claves: cambio, innovación, escuela básica, gerencia educativa, círculos viciosos.

Abstract
Basic education in Venezuela is undergoing deep changes, inspired on the National Educational Project (PEN), and actors will have to operate in a different theoretical conception. The purpose of this work was to explore variables and problems that could be affecting the implementation process. Three meetings with basic school principals affiliated to Aragua Government were held. 35 principals were present in each meeting. Group dynamic techniques helped to verify hypothesis and gather data. As a result, the hypothesis on change credibility vs change possibility of success was only partially proved, but principals decided to repeat the exercise with school teachers. The hypothesis about discrepancies between formal and informal principals role was proved. The data allowed the researcher to formulate a theory on basic school management, represented in a vicious circle. Finally, some proposals were made to revert the vicious circle into a virtuous circle.

Key words: change, innovation, basic school, educational management, vicious circles