PERCEPCIONES DE LOS EGRESADOS DEL CURSO DE LICENCIATURA EN QUÍMICA EN EAD DEL IFMT3 SOBRE LA FORMACIÓN INICIAL RECIBIDA Y LOS IMPACTOS DELLA EN LA ACTUACIÓN PROFESSIONAL
Resumen
Este estudio tuvo el objetivo de identificar, junto a los egresados del curso de Licenciatura en
Química en EaD ofrecido por el IFMT, sus percepciones de la formación pedagógica recibida
para el ejercicio del magisterio, así como los impactos de esa formación inicial al actuar en la
educación básica. Esta investigación tiene un enfoque mixto y ocurrió en el primer semestre
de 2018. Participaron del estudio 41 egresados del curso. Para recopilar datos, se utilizó un
formulario electrónico constituido por 3 cuestiones cerradas y 6 preguntas abiertas. Los 19
aspectos evaluados en las cuestiones cerradas con escala Likert fueron analizados por medio
de la obtención del score, sugerido por el método del análisis de consenso. Fueron 3 aspectos
que obtuvieron escores altos, relacionados con la seguridad en mediar el aprendizaje por
medio de clases teóricas y con el establecimiento de relaciones interpersonales en el ambiente
educativo. Ninguno de los otros 16 aspectos obtuvo puntuación baja. Las respuestas a las
preguntas abiertas fueron analizadas por medio del análisis de contenido, de las cuales
surgieron tres categorías: enseñanzas proporcionadas, limitaciones a ser superadas e
influencias de la formación en la práctica pedagógica. Aunque hay algunas limitaciones a
superar, los egresados consideran que el curso ha contribuido a la construcción de los
profesores de química a que se propone.
Palabras clave: Contribuciones de la licenciatura, formación de profesores, iniciación a la
docencia.
PERCEPTIONS OF IFMT DE CHEMISTRY DEGREE GRADUATES ABOUT THE
INITIAL TRAINING RECEIVED AND ITS IMPACTS ON THE CURRENT
PROFESSIONAL
ABSTRACT
The present study aims to identify, with the graduates from the IFMT DE Chemistry Degree
Course, the perceptions about the pedagogic training received for the exercise of teaching, as
well as the impacts of this initial qualification whilst teaching chemistry in basic education.
This research has a mixed approach and took place during the first semester of 2018. Forty one graduates voluntarily participated. To data collect, an electronic form with three closed
and six open questions was used. The nineteen aspects evaluated in the closed questions with
Likert scale were analyzed with the score total, suggested by the consensus analisis. Three
aspects had high scores, and were connected with security in mediating learning through
theoric lectures and with the establishment of interpersonal relations in the educational
context. None of the sixteen other aspects had a low score. The answers to the open questions
were analyzed with content analysis, that showed three categories: teachings provided,
limitations to be overcomed and influences in the pedagogic praxis. Though some limitations
have to be overcome, the graduates consider that the course has reached its proposal: to
contribute with the formation of chemistry teachers.
Keywords:Contributions of the degree, teacher training, teaching initiation.
PERCEPÇÕES DOS EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
EM EAD DO IFMT SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL RECEBIDA E OS IMPACTOS
DELA NA ATUAÇÃO PROFISSIONAL PERFORMANCE
RESUMO
Este estudo teve objetivo de identificar, junto aos egressos do curso de Licenciatura em
Química em EaD ofertado pelo IFMT, suas percepções da formação pedagógica recebida para
o exercício do magistério, bem como os impactos dessa formação inicial ao atuarem na
educação básica. Esta investigação tem abordagem mista e ocorreu no primeiro semestre de
2018. Participaram do estudo 41 egressos do curso. Para coletar dados, foi utilizado um
formulário eletrônico constituído por 3 questões fechadas e 6 questões abertas. Os 19 aspectos
avaliados nas questões fechadas com escala Likert foram analisados por meio da obtenção do
escore, sugerido pelo método da análise de consenso. Foram 3 aspectos que obtiveram escores
altos, relacionados com a segurança em mediar a aprendizagem por meio de aulas teóricas e
com o estabelecimento de relações interpessoais no ambiente educativo. Nenhum dos outros
16 aspectos obteve escore baixo. As respostas para as questões abertas foram analisadas por
meio da análise de conteúdo, das quais emergiram três categorias: ensinamentos
proporcionados, limitações a serem superadas e influências da formação na prática
pedagógica. Mesmo havendo algumas limitações a serem superadas, os egressos consideram
que o curso tenha contribuído para a construção dos professores de química a que se propõe.
Palavras-chave: Contribuições da licenciatura, formação de professores, iniciação à docência.
Química en EaD ofrecido por el IFMT, sus percepciones de la formación pedagógica recibida
para el ejercicio del magisterio, así como los impactos de esa formación inicial al actuar en la
educación básica. Esta investigación tiene un enfoque mixto y ocurrió en el primer semestre
de 2018. Participaron del estudio 41 egresados del curso. Para recopilar datos, se utilizó un
formulario electrónico constituido por 3 cuestiones cerradas y 6 preguntas abiertas. Los 19
aspectos evaluados en las cuestiones cerradas con escala Likert fueron analizados por medio
de la obtención del score, sugerido por el método del análisis de consenso. Fueron 3 aspectos
que obtuvieron escores altos, relacionados con la seguridad en mediar el aprendizaje por
medio de clases teóricas y con el establecimiento de relaciones interpersonales en el ambiente
educativo. Ninguno de los otros 16 aspectos obtuvo puntuación baja. Las respuestas a las
preguntas abiertas fueron analizadas por medio del análisis de contenido, de las cuales
surgieron tres categorías: enseñanzas proporcionadas, limitaciones a ser superadas e
influencias de la formación en la práctica pedagógica. Aunque hay algunas limitaciones a
superar, los egresados consideran que el curso ha contribuido a la construcción de los
profesores de química a que se propone.
Palabras clave: Contribuciones de la licenciatura, formación de profesores, iniciación a la
docencia.
PERCEPTIONS OF IFMT DE CHEMISTRY DEGREE GRADUATES ABOUT THE
INITIAL TRAINING RECEIVED AND ITS IMPACTS ON THE CURRENT
PROFESSIONAL
ABSTRACT
The present study aims to identify, with the graduates from the IFMT DE Chemistry Degree
Course, the perceptions about the pedagogic training received for the exercise of teaching, as
well as the impacts of this initial qualification whilst teaching chemistry in basic education.
This research has a mixed approach and took place during the first semester of 2018. Forty one graduates voluntarily participated. To data collect, an electronic form with three closed
and six open questions was used. The nineteen aspects evaluated in the closed questions with
Likert scale were analyzed with the score total, suggested by the consensus analisis. Three
aspects had high scores, and were connected with security in mediating learning through
theoric lectures and with the establishment of interpersonal relations in the educational
context. None of the sixteen other aspects had a low score. The answers to the open questions
were analyzed with content analysis, that showed three categories: teachings provided,
limitations to be overcomed and influences in the pedagogic praxis. Though some limitations
have to be overcome, the graduates consider that the course has reached its proposal: to
contribute with the formation of chemistry teachers.
Keywords:Contributions of the degree, teacher training, teaching initiation.
PERCEPÇÕES DOS EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
EM EAD DO IFMT SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL RECEBIDA E OS IMPACTOS
DELA NA ATUAÇÃO PROFISSIONAL PERFORMANCE
RESUMO
Este estudo teve objetivo de identificar, junto aos egressos do curso de Licenciatura em
Química em EaD ofertado pelo IFMT, suas percepções da formação pedagógica recebida para
o exercício do magistério, bem como os impactos dessa formação inicial ao atuarem na
educação básica. Esta investigação tem abordagem mista e ocorreu no primeiro semestre de
2018. Participaram do estudo 41 egressos do curso. Para coletar dados, foi utilizado um
formulário eletrônico constituído por 3 questões fechadas e 6 questões abertas. Os 19 aspectos
avaliados nas questões fechadas com escala Likert foram analisados por meio da obtenção do
escore, sugerido pelo método da análise de consenso. Foram 3 aspectos que obtiveram escores
altos, relacionados com a segurança em mediar a aprendizagem por meio de aulas teóricas e
com o estabelecimento de relações interpessoais no ambiente educativo. Nenhum dos outros
16 aspectos obteve escore baixo. As respostas para as questões abertas foram analisadas por
meio da análise de conteúdo, das quais emergiram três categorias: ensinamentos
proporcionados, limitações a serem superadas e influências da formação na prática
pedagógica. Mesmo havendo algumas limitações a serem superadas, os egressos consideram
que o curso tenha contribuído para a construção dos professores de química a que se propõe.
Palavras-chave: Contribuições da licenciatura, formação de professores, iniciação à docência.
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