PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA EN BRASIL: UN PASEO POR LA BASE NACIONAL COMÚN CURRICULAR - BNCC
Resumen
Una de las finalidades principales de la Base Nacional Común Curricular - BNCC es el
cumplimiento de la meta 7 del Plan Nacional de Educación - PNE (2014-2024), la cual busca
la mejora de la calidad de la Educación Básica, aumentando las matrículas y mejorando el
aprendizaje. El objetivo de este trabajo fue determinar las relaciones establecidas entre el
documento de orientación curricular en Brasil a nivel nacional, la Base Nacional Común
Curricular - BNCC, dirigida a alumnos y profesores, considerando la Enseñanza de
Probabilidad y Estadística en la escuela primaria y fundamentados en la Teoría Antropológica
del Didáctico (TAD) y su perspectiva ecológica. Formulamos el ecosistema de la Enseñanza
de Probabilidad y Estadística en los años iniciales de la Enseñanza Fundamental considerando
las Directrices para Evaluación e Instrucción en Educación Estadística - GAISE. Los
resultados apuntan que hay un "norteamiento" aislado en cuanto a la enseñanza de Estadística
y Probabilidad, pero, creemos en la expectativa de la inclusión de la Educación Estadística en
los currículos de formación de profesores de Matemática, metodológicamente y en la práctica.
Palabras clave: Enseñanza de Probabilidad y Estadística; Escuela Primaria; BNCC; Teoría
Antropológica del Didáctico.
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL NO BRASIL:
UM PASSEIO PELA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC
RESUMO
Uma das finalidades principais da Base Nacional Comum Curricular - BNCC é o
cumprimento da meta 7 do Plano Nacional de Educação - PNE (2014-2024), a qual visa a
melhoria da qualidade da Educação Básica, aumentando as matrículas e melhorando a
aprendizagem. O objetivo desse trabalho foi determinar as relações estabelecidas entre o
documento de orientação curricular no Brasil em nível nacional, a Base Nacional Comum
Curricular – BNCC, voltada para alunos e professores, considerando o Ensino de
Probabilidade e Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental e fundamentados na Teoria Antropológica do Didático (TAD) e sua perspectiva ecológica. Formulamos o
ecossistema do Ensino de Probabilidade e Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental
considerando asDiretrizes para Avaliação e Instrução em Educação Estatística - GAISE. Os
resultados apontam que há um “norteamento” isolado quanto ao ensino de Estatística e
Probabilidade, mas, acreditamos na expectativa da inclusão da Educação Estatística nos
currículos de formação de professores de Matemática, metodologicamente e na prática.
Palavras-Chave: Ensino de Probabilidade e Estatistica; Anos iniciais do Ensino Fundamental;
BNCC; Teoria Antropológica do Didático.
PROBABILITY AND STATISTICS IN ELEMENTARY SCHOOL IN BRAZIL:
A WALK BY THE COMMON CURRICULAR NATIONAL BASE - BNCC
Abstract
One of the main purposes of the National Curricular Common Base - BNCCis the fulfillment
of goal 7 of the National Education Plan - PNE (2014-2024), which aims to improve the
quality of Basic Education, increasing enrollments and improving learning.The objective of
this work was to determine the relationships established between the curricular orientation
document in Brazil at national level, the National Curricular Common Base - BNCC, focused
on students and teachers, considering Probability and Statistics in the initial years of
Elementary Education and based in the Anthropological Theory of the Didactic (ATD) and its
ecological perspective. We formulate the ecosystem of Teaching Probability and Statistics in
the initial years of Elementary Education considering the Guidelines for Assessment and
Instruction in Statistics Education - GAISE. The results indicate that there is an isolated
"guiding" regarding the teaching of Statistics and Probability, but we believe in the
expectation of the inclusion of Statistical Education in the training curricula of mathematics
teachers, methodologically and in practice.
Keywords: Teaching of Probability and Statistics; Elementary School; BNCC;
Anthropological Theory of the Didactic
cumplimiento de la meta 7 del Plan Nacional de Educación - PNE (2014-2024), la cual busca
la mejora de la calidad de la Educación Básica, aumentando las matrículas y mejorando el
aprendizaje. El objetivo de este trabajo fue determinar las relaciones establecidas entre el
documento de orientación curricular en Brasil a nivel nacional, la Base Nacional Común
Curricular - BNCC, dirigida a alumnos y profesores, considerando la Enseñanza de
Probabilidad y Estadística en la escuela primaria y fundamentados en la Teoría Antropológica
del Didáctico (TAD) y su perspectiva ecológica. Formulamos el ecosistema de la Enseñanza
de Probabilidad y Estadística en los años iniciales de la Enseñanza Fundamental considerando
las Directrices para Evaluación e Instrucción en Educación Estadística - GAISE. Los
resultados apuntan que hay un "norteamiento" aislado en cuanto a la enseñanza de Estadística
y Probabilidad, pero, creemos en la expectativa de la inclusión de la Educación Estadística en
los currículos de formación de profesores de Matemática, metodológicamente y en la práctica.
Palabras clave: Enseñanza de Probabilidad y Estadística; Escuela Primaria; BNCC; Teoría
Antropológica del Didáctico.
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL NO BRASIL:
UM PASSEIO PELA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR - BNCC
RESUMO
Uma das finalidades principais da Base Nacional Comum Curricular - BNCC é o
cumprimento da meta 7 do Plano Nacional de Educação - PNE (2014-2024), a qual visa a
melhoria da qualidade da Educação Básica, aumentando as matrículas e melhorando a
aprendizagem. O objetivo desse trabalho foi determinar as relações estabelecidas entre o
documento de orientação curricular no Brasil em nível nacional, a Base Nacional Comum
Curricular – BNCC, voltada para alunos e professores, considerando o Ensino de
Probabilidade e Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental e fundamentados na Teoria Antropológica do Didático (TAD) e sua perspectiva ecológica. Formulamos o
ecossistema do Ensino de Probabilidade e Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental
considerando asDiretrizes para Avaliação e Instrução em Educação Estatística - GAISE. Os
resultados apontam que há um “norteamento” isolado quanto ao ensino de Estatística e
Probabilidade, mas, acreditamos na expectativa da inclusão da Educação Estatística nos
currículos de formação de professores de Matemática, metodologicamente e na prática.
Palavras-Chave: Ensino de Probabilidade e Estatistica; Anos iniciais do Ensino Fundamental;
BNCC; Teoria Antropológica do Didático.
PROBABILITY AND STATISTICS IN ELEMENTARY SCHOOL IN BRAZIL:
A WALK BY THE COMMON CURRICULAR NATIONAL BASE - BNCC
Abstract
One of the main purposes of the National Curricular Common Base - BNCCis the fulfillment
of goal 7 of the National Education Plan - PNE (2014-2024), which aims to improve the
quality of Basic Education, increasing enrollments and improving learning.The objective of
this work was to determine the relationships established between the curricular orientation
document in Brazil at national level, the National Curricular Common Base - BNCC, focused
on students and teachers, considering Probability and Statistics in the initial years of
Elementary Education and based in the Anthropological Theory of the Didactic (ATD) and its
ecological perspective. We formulate the ecosystem of Teaching Probability and Statistics in
the initial years of Elementary Education considering the Guidelines for Assessment and
Instruction in Statistics Education - GAISE. The results indicate that there is an isolated
"guiding" regarding the teaching of Statistics and Probability, but we believe in the
expectation of the inclusion of Statistical Education in the training curricula of mathematics
teachers, methodologically and in practice.
Keywords: Teaching of Probability and Statistics; Elementary School; BNCC;
Anthropological Theory of the Didactic
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