Revista Paradigma 38 (1); Junio de 2017

Revista Paradigma correspondiente a la Trigésima octava Edición Nº1

Tabla de contenidos

EDITORIAL

La Educación como Vía de Ascenso Social: ¿Es Posible Aún?
 
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5-6

Artículos

¿CÓMO DETERMINAR LA CALIDAD DE UNA ESCUELA QUE IMPULSE NUESTRA EVOLUCIÓN CULTURAL?
Aurora Lacueva (UCV-Caracas)
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7-28
APORTES RELEVANTES AL EVALUAR EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL DE UNA CARRERA DISEÑADA BAJO EL PERFIL DE COMPETENCIAS DE LA UCV. EXPERIENCIAS ENTRE LOS AÑOS 2009 y 2015
Alejandro Guillén Mujica (UCV-Caracas)
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29-47
ESTUDIOS SOBRE DESERCIÓN ACADÉMICA Y MEDIDAS ORIENTADORAS DE PREVENCIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA (ESPAÑA)
Pedro Ricardo Álvarez Pérez (ULL-España), David López Aguilar (ULL- España)
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48-71
APORTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE MARIA TERESA NIDELCOFF
Meira Chaves Pereira (UNESP-Brasil)
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72-82
REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LOS CONOCIMIENTOS Y ESTILOS DE PENSAMIENTO EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE QUÍMICA
Diego Marlon Santos (UNESPAR-Brasil), Lucila Akiko Nagashima
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83-103
LAS FINALIDADES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR DOCENTES EXPERIMENTADOS Y NO TAN EXPERIMENTADOS
José López-Loya (CIFE-México), Maribel Brito Lara (ENSOG-México), Haydeé Parra Acosta (UACH-México)
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104-122

Dossier de Educación Matemática

PARADIGMA Y CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD VENEZOLANA DE EDUCADORES MATEMÁTICOS
Martha de las Mercedes Iglesias Inojosa (UPEL-Maracay, Venezuela)
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124-134
ASIMILACIÓN OBLITERADORA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL CÁLCULO DIFERENCIAL
Samuel Souza Meira (UNEB-Brasil), Gianete Dutra Meira (UNEB-Brasil), Ana Lúcia Manrique (PUC-Brasil)
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135–168
NECESIDADES DE FORMACIÓN EN FUTUROS PROFESORES PARA EL USO DE TECNOLOGÍAS. RESULTADOS DE UN ESTUDIO DOCUMENTAL
Jaime Andrés Carmona-Mesa (UDEA-Colombia), Jhony Alexander Villa-Ochoa (UDEA-Colombia)
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169–185
CONCEPCIONES DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS ACERCA DE LA EVALUACIÓN VISTAS A LA LUZ DE LA REFORMA EDUCATIVA ACTUAL EN MÉXICO
Crisólogo Dolores Flores (UAGro-México), Javier García García (UAGro-México)
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186-210
MODELOS Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIANTES DE ESCUELA ELEMENTAL AL RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS
Eric Figueroa González (UPR-Puerto Rico), Omar Hernández Rodríguez (UPR-Puerto Rico)
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211–234
UN PROCEDIMIENTO PARA DISEÑAR ENTREVISTAS PERSONALIZADAS QUE PERMITEN IDENTIFICAR HEURÍSTICAS MATEMÁTICAS
Inés Casetta (Instituto José C. Paz-Argentina), Victor González (UNGS-Argentina), Mabel Rodríguez (UNGS-Argentina)
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235-258
FREDDY MULINO BETANCOURT: PRECURSOR Y PIONERO DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA VENEZOLANA
Walter O. Beyer K. (UNA-Venezuela)
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259-287
VINCULACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS CON LA REALIDAD. IMPLICACIONES EN LA CONFORMACIÓN DEL PENSAMIENTO PROFESIONAL DEL DOCENTE
Hugo Parra Sandoval (LUZ-Venezuela), Jhony Alexander Villa-Ochoa (UDEA-Colombia)
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288-311
ERRORES DE LOS ESTUDIANTES EN EL TEMA DE DERIVADA DE FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES
Alexia Esther Nardin Anarela (UC-Cuba), Marinés Montalván García (UC-Cuba), María Isabel Salgado Docampo (UC-Cuba), Olga Lidia Pérez González (UC-Cuba)
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312–330
LA COLABORACIÓN DOCENTE EN ESTUDIOS DE CLASE EN LA PERSPECTIVA DE PROFESORES PARTICIPANTES
Adriana Richit (UFFS-Brasil), João Pedro da Ponte Correo (ULISBOA-Portugal)
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331-352
LA FORMACIÓN MATEMÁTICA Y LA RESOLUCIÓN DE “PROBLEMAS PARA INVESTIGAR”: UNA APROXIMACIÓN SEGÚN EL ENFOQUE INTEGRAL DE KEN WILBER
Anna Chvanova (USB-Venezuela), Sabrina Garbin (USB-Venezuela)
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353–379

La Investigación en la UPEL

RESEÑA DE TESIS DOCTORAL “LA DEMOSTRACIÓN EN AMBIENTES DE GEOMETRÍA DINÁMICA: UN ESTUDIO CON FUTUROS DOCENTES DE MATEMÁTICA”
Fredy Enrique González (UPEL-Maracay, Venezuela)
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381–403