Bases teórico-epistémicas de un modelo integrador para la formación científica

Resumen

Desde el marco de una ciencia holística surge la necesidad de evidenciar en la práctica educativa de los docentes de ciencias el abordaje de contenidos no solo conceptuales, sino actitudinales, axiológicos y procedimentales. Sin embargo, la mayoría de investigaciones se enfocan en el modelo de cambio conceptual y asumen que los cambios en los aspectos no conceptuales ocurren simultáneamente a estos. El estudio desarrolla una revisión teórico-epistémica sobre los modelos de formación científica y destaca autores que convergen en un modelo integrador para promover cambios en el ser, el saber y el hacer. Asimismo, se considera la realidad educativa de los procesos de formación en ciencias desde la articulación del pensamiento complejo. Se concluye sobre la pertinencia del modelo integrador para resignificar la formación científica en los estudiantes de educación básica primaria. Y finalmente, se reflexiona sobre las implicaciones didácticas, metodológicas y en la praxis docente, para lograr tal resignificación.