La conectividad: Dogmatismo o nuevo referente paradigmático para el docente de vanguardia

Resumen

A nueve años del llamado nuevo milenio de la era cristiana, se fue testigo y actor de la continuidad de procesos de aprendizaje desarrollados en ambientes instruccionales basados en conocidos enfoques paradigmáticos:Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo. Es evidente, en el subsistema de educación superior universitario y específicamente en el debate de la epistemología compleja, el arraigo a la fragmentación de los saberes y haceres, el juicio, quizás poco acertivo de quienes defienden la tesis de la sociedad del conocimiento y la tecnología como mecanismos de comunicación sistemático universal de apoyo a nuevas modalidades de aprendizaje y difusión de la información y avance científico. Es propósito es generar algunas reflexiones sobre la epistemología de la conectividad  en los ambientes de aprendizaje. Las consideraciones críticas de los autores, el análisis y la evaluación de las teorías clásicas de aprendizaje frente a la teoría conectivista, refleja el cáracter documental del artículo.