La narración infantil. Un estudio en niños de Educación Básica.

Resumen

El estudio comparara las variaciones en la estructura narrativa y el uso del lenguaje evaluativo en el discurso narrativo escrito de un mismo grupo de sujetos en dos momentos de su escolaridad. Participaron 23 sujetos de ambos sexos, de Educación Básica, los cuales produjeron cuentos de ficción a partir de una imagen, en cada nivel de escolaridad. La estructura narrativa y la forma en que los niños usan la evaluación fue analizada dividiendo cada narrativa en cláusulas evaluadas siguiendo los criterios de Labov y Waletzky (1967/1997) y la adaptación realizada por Shiro (1998). Cada cláusula fue analizada en tres dimensiones: estructura narrativa, evaluación y desplazamiento. Entre los resultados se encontró que los niños usan adecuadamente la estructura narrativa y que tanto ésta como el lenguaje evaluativo se incrementa con la escolaridad, aunque, no todas las categorías aumentan en la misma proporción en ambos niveles de escolaridad.