Lineamientos orientadores para la práctica pedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje. Guiding guidelines for pedagogical practice in virtual learning environments. Diretrizes orientadoras para a prática pedagógica em ambientes virtuais de aprendizagem

Resumen

La administración de ambientes virtuales de aprendizaje debe garantizar y asegurar la calidad educativa mediante la incorporación de mejoras que fortalezcan la práctica pedagógica y contribuyan con la formación integral de los profesionales. El propósito del estudio se orientó a determinar lineamientos para mejorar la práctica pedagógica en AVA en la educación superior. Investigación cualitativa-documental desarrollada desde el paradigma fenomenológico-interpretativo. El campo de estudio se constituyó mediante una revisión no sistemática realizada en distintas bases de datos científicas. Las unidades de análisis resultaron en 10 artículos de investigación. Se aplicó la Técnica de análisis del discurso que derivó en los lineamientos propuestos para los ejes de acción emergentes. Entre los resultados destacan, metodológicamente: necesidad de formación continúa del docente en entornos virtuales. Ontológicamente: una didáctica que permita comprender temas reales, de interés actual.Epistemológica y axiológicamente surge la valoración integral de los elementos involucrados dentro la virtualización de la educación.

Palabras clave: TIC; educación superior; modalidad virtual; ambientes virtuales de aprendizaje; práctica pedagógica

ABSTRACT
The administration of virtual learning environments (VLEs) must ensure educational quality by incorporating improvements that strengthen pedagogical practice and contribute to the comprehensive training of professionals. The purpose of the study was oriented to determine some guidelines to improve the pedagogical practice in AVA in higher education. It is a qualitative-documentary investigation developed with the phenomenological-interpretive method. The field of study was constituted by means of a non-systematic review carried out in different scientific databases. The units of analysis resulted in 10 research articles. Techniques derived from Discourse Analysis were applied, which allowed the derivation of proposed guidelines for emerging action lines. Among the results, the following stand out, methodologically: the need for continuous teacher training in virtual environments. Ontologically: a didactic praxis that allows understanding real issues of current interest. Epistemologically and axiologically, a comprehensive assessment of the elements involved in the virtualization of education emerges.

Keywords: ICTs; higher education; virtual modality; virtual learning environments; pedagogical practice

RESUMO
As TICs transformaram o ensino superior, promovendo a orientação de programas acadêmicos na modalidade virtual. A administração de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) deve garantir a qualidade educacional, incorporando melhorias que fortaleçam a prática pedagógica e contribuam para a formação abrangente dos profissionais. O objetivo do estudo foi orientado a determinar algumas diretrizes para melhorar a prática pedagógica em AVA no ensino superior. Trata-se de uma investigação qualitativa-documental desenvolvida com o método fenomenológicointerpretativo. O campo de estudo foi constituído por meio de uma revisão não sistemática realizada em diferentes bases de dados científicos. As unidades de análise resultaram em 10 artigos de pesquisa. Foi aplicada a Técnica de Análise do Discurso. Como resultados, destacam-se metodologicamente: a necessidade de formação contínua de professores em ambientes virtuais. Ontologicamente: uma didática que permite entender questões reais de interesse atual. Epistemológica e axiologicamente, surge uma avaliação abrangente dos elementos envolvidos na virtualização da educação.

Palavras-chave: TIC; ensino superior; modalidade virtual; ambientes virtuais de
aprendizagem; prática pedagógica