Potencialidades de la contextualización en la enseñanza de las Ciencias: ¿abordaje de enseñanza o dimensión del conocimiento?.Potentialities of contextualization in Science education: approach to teaching or new dimension of knowledge?. Potencialidades da contextualização no ensino de ciências: abordagem de ensino ou dimensão do conhecimento?

Resumen

Investigación cualitativa-interpretativa cuyo objetivo fue indagar las apreciaciones sobre contextualización que poseen profesores de ciencias de educación media de São Paulo-Brasil y miembros del programa de postgrado de Multiunidades en Enseñanza de las Ciencias y Matemática. El estudio fue desarrollado en tres fases: Levantamiento de ideas y apreciaciones de los 18 profesores participantes sobre la contextualización en la enseñanza de las ciencias; socialización sobre significado de contextualización como nivel de conocimiento en la enseñanza de las ciencias; discusión de aplicaciones de la contextualización en sus prácticas educativas. Finalmente, los autores reflexionan sobre la contextualización en la enseñanza de las ciencias y la visualizan como un contenido supra dentro de los diferentes niveles del conocimiento científico, con todas las potencialidades para favorecer aprendizaje significativo, valorando conjuntamente las dimensiones propias del proceso de construcción del conocimiento científico y cotidiano del estudiante.

Palabras claves: Enseñanza de las ciencias; profesores de ciencias; niveles de conocimiento científico; contextualización

ABSTRACT
Qualitative-interpretive research whose objective was to inquiry appraisals about contextualization expressed by middle school teachers from São Paulo-Brazil, members of the Multi-unit Graduate Program in Science and Mathematics Teaching- PECIM. The study was developed in three phases: Gathering of ideas and appreciations from the 18 participating teachers on contextualization in science education; socialization on the meaning of contextualization as a level of knowledge in science education; discussion of contextualization applications in their educational practices. Finally, the authors reflect on the contextualization in science education, and visualize it as a supra content within
the different levels of scientific knowledge, with all the potentialities to promote meaningful learning, jointly evaluating the dimensions of the construction process of the scientific and daily knowledge of the student. 

Keywords: Science education; science teachers; levels of scientific knowledge; contextualization

RESUMO
Pesquisa qualitativa-interpretativa, cujo objetivo foi investigar as apreciações de contextualização de professores de ciências do ensino médio de São Paulo-Brasil, integrantes do Programa de Pós-Graduação Multi-unidade no Ensino de Ciências e Matemática - PECIM. O estudo foi desenvolvido em três fases: coleta de ideias e apreciações dos 18 professores participantes sobre contextualização no ensino de ciências; socialização sobre o significado da contextualização como nível de conhecimento no ensino de ciências; discussão de aplicações de contextualização em suas práticas educacionais. Por fim, os autores refletem sobre a contextualização no ensino de ciências e o visualizam como um conteúdo supra nos diferentes níveis do conhecimento científico, com todas as potencialidades para promover uma
aprendizagem significativa, valorizando conjuntamente as dimensões do processo de construção do conhecimento. vida científica e cotidiano do aluno. 

Palavras-chave: Ensino de ciências; professor de ciências; niveles de conhecimento cientifico; contextualização