Disfunciones formativas en kinesiología/fisioterapia para el desarrollo de competencias de razonamiento. Formative dysfunctions in kinesiology/physiotherapy for the development of reasoning skills. Disfunções formativas em cinesiologia/fisioterapia para o desenvolvimento de habilidades de raciocínio

Resumen

Las dificultades para la formación están vinculadas al cambio del paradigma educativo. El objetivo fue explorar significados y vivencias de docentes respecto al desarrollo de competencias de razonamiento. Estudio basado en la Teoría Fundamentada con participación de 20 profesores de 4 escuelas de kinesiología/fisioterapia, seleccionados mediante muestreo por accesibilidad, quienes participaron en grupos focales. Los datos fueron analizados por codificación abierta y axial. Entre los resultados del análisis emergen dos fenómenos axiales a) las dificultades para formar por competencias (DFC) y b) el desafío de modelar la toma de decisiones (DFTD). Entre las conclusiones: la primera, se vincula con el déficit de competencias genéricas y los perfiles de ingreso, mientras que el segundo se relaciona con los significados disciplinares y la relativización del rol de la universidad. Los profesores resaltan debilidades de los estudiantes que necesitan reorientar la formación profesional.

Palabras clave: Enseñanza; educación basada en competencias; toma de decisiones; fisioterapia

ABSTRACT
The difficulties for training are linked to the change in the educational paradigm. The objective was to explore meanings and experiences of teachers regarding the development of reasoning skills. Study based on Grounded Theory with the participation of 20 teachers from 4 kinesiology / physiotherapy schools, selected through accessibility sampling, who participated in focus groups. The data were analyzed by open and axial coding. Among the results of the analysis, two axial phenomena emerge: a) difficulties in training by competences (DTC) and b) the challenge of modeling decision-making (CMDM). Among the conclusions: The first of these is linked to the deficit of generic competences and admission profiles, while the second one is related to the disciplinary meanings and the relativization of the role of the university. The teachers highlight weaknesses of the students who need to reorient their professional training.

Key words: Teaching; competency-based education; decision making; physiotherapy

RESUMO
As dificuldades para a formação estão ligadas à mudança no paradigma educacional. O objetivo foi explorar significados e experiências dos professores em relação ao desenvolvimento de habilidades de raciocínio. Estudo baseado em Grounded Theory, com a participação de 20 professores de 4 escolas de cinesiologia/ fisioterapia, selecionados por amostragem de acessibilidade, que participaram de grupos focais. Os dados foram analisados por codificação aberta e axial. Dentre os resultados da análise, emergem dois fenômenos axiais: a) dificuldades no treinamento por competências (DTC) eb) o desafio de modelar a tomada de decisões (DMTD) Entre as conclusões: a primeira delas está ligada ao déficit de competências genéricas e perfis de entrada, enquanto o segundo está relacionado aos significados disciplinares e à relativização do papel da universidade. Os professores destacam as fragilidades dos alunos que precisam reorientar a formação profissional.

Palavras-chave: Ensino; educação baseada em competências; tomada de decisão; fisioterapia