EL APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS: UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA EN CONTEXTOS EDUCATIVOS DE BÁSICA PRIMARIA

Resumen

Colombia como nación preocupada por la formación de sus ciudadanos, la paz, la participación democrática y la convivencia armónica en su territorio ha implementado a nivel educativo, los estándares básicos de competencias ciudadanas, sin embargo en las dinámicas socioeducativas de Institución Educativa Técnica en Informática Francisco de Paula Santander en Arjona Bolívar (Colombia), se detectan limitaciones sociales en la convivencia escolar. De allí que la presente investigación se plantee como propósito generar una aproximación teórica para el aprendizaje cooperativo y las competencias ciudadanas en contextos educativos colombianos. Entre los sustentos teóricos se ancla el aprendizaje cooperativo que se visualiza en López (2008), como una estrategia idónea para la implementación de la educación inclusiva en Barton (2009), la cual es coherente con las posibilidades de construcción de competencias ciudadanas de Maldonado y col. (2011). Esta realidad, se abordará con una concepción epistemológica fenomenológica – interpretativa desde el enfoque Introspectivo – Vivencial. Se toma la postura del método etnográfico cuyo principio es el trabajo de campo. Los informantes clave que aportarán la información relevante serán los docentes del área de ciencias sociales; asimismo se trabajará con grupos focales con estudiantes del 1er, 3er y 5to grado de primaria. Las técnicas a emplear serán: la observación participante, la entrevista y los grupos focales; los instrumentos: guía de observación, guías de entrevistas, diarios de campos y registros etnográficos a técnica. A partir de estas acciones, se espera develar el significado que tiene para los actores sociales, el aprendizaje cooperativo y las competencias ciudadanas en educación Básica Primaria de la Institución antes mencionada.