Tres caminos que conducen al enfoque cultural en educación matemática

Resumen

En el presente trabajo se muestran evidencias de cómo las matemáticas se relacionan dialécticamente con la elaboración de artefactos, los intercambios comerciales, la división en clases, el trabajo tanto intelectual como manual, y las posturas filosóficas de importantes personajes como Platón y Aristóteles. Además, se presenta una experiencia que pretende contribuir a que los y las estudiantes tengan una mejor comprensión de la matemática, del mundo, de sí mismos y de la necesidad de aportar en la conformación de un mundo cada día más justo. Todo esto con la intención de evidenciar el carácter cultural de la educación matemática.